Principales corrientes migratorias (1995-2000)

Cuarto grado.
Lección: Principales corrientes migratorias.
Competencias. Aprecio de la diversidad social y cultural.
Conceptos: ·         Localización. ·         Migración. ·         Migración interna. ·         Distribución. ·         Diversidad. ·         Cambio.	Habilidades: ·         Observación. ·         Análisis. ·         Integración. ·         Representación. ·         Interpretación.	Actitudes: ·         Adquirir conciencia del fenómeno migratorio. ·         Reconoce los factores que dan la migración. ·         Valorar la diversidad cultural. ·         Verificar la trayectoria de la migración interna. ·         Saber y tener conciencia del fenómeno de la migración.

Conclusión:

Partiendo de la observación interpretamos el fenómeno de la migración  basándonos en la imagen de un mapa, tomando en cuenta la simbología analizamos en volumen de migrantes que tiene nuestro país, Interpretamos que gran  numero de los migrante parten del centro del país hacia el norte,  en algunos casos surge la migración interna como la de Yucatán a quintana Roo, él motivo es superar su nivel socio económico, identificamos que la migración corresponde a los lugares  industrializados, turísticos del país.

Se adquirió  conciencia del fenómeno de migración, y se reconocieron los factores de dicho fenómeno, además que como docentes tenemos que fomentar su sentido de pertenencia que permitirán  crear acciones  para favorecer su plan de vida.

En la actividad se pusieron en práctica la habilidad de la observación, análisis, integración, representación  e interpretación, que cada una de ellas se entrelazaron para lograr el desarrollo  de las competencias geográficas y para la vida.

Se integraron  todos los componentes que construyeron una visión global del fenómeno de la migración.

Los desastres naturales ocurridos en el mundo del 2002 al 2012

Secuencia didáctica que tiene síntesis y análisis.

CAMPO DE FORMACIÓN:	BLOQUE:			TIEMPO SUGERIDO:		GRADO:
Exploración de la naturaleza y sociedad	1			15 días		Segundo
TEMA:	Mi vida diaria   los alimentos.
COMPETENCIAS:	• Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo. • Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuentes de información. • Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
APRENDIZAJES ESPERADOS			CONTENIDOS
• Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.			• Mi alimentación
SECUENCIA DIDATICA
Inicio: ·         En base a una lluvia de ideas hacer una lista de  de los alimentos que más consumen  a diario.(Apuntar en el pizarrón) ·         Comentar como es su alimentación y con qué frecuencia realizan su comida. Desarrollo: ·         Analizar su alimentación con los tres grupos de alimentos y con los horarios de su comida. ·         Elaborar una tabla d registro donde registren la comida que consumieron un dia anterior y el horario, ayudarse con el esquema del plato del buen comer. ·         Analizar el plato del bien comer y ubicar los grupos.( análisis) ·          Con ayuda del esquema del plato del bien comer ubicar al grupo que pertenecen las verduras, frutas, cereales, leguminosas y alimento de origen animal. Cierre ·         Partiendo de sus resultados, que cada niño identifique los alimentos que consume de manera regular, los que puede sustituir y los que le conviene integrar a su dieta. ·         Plantear preguntas relacionadas con el alimento que consume, los que le gustan más y los que le pueden hacer daño si los consume en cantidad y frecuencia.( síntesis) ·         Jugar un memorama relacionado en la combinación de los alimentos. ·         Elaborar un cartel donde se promueva el cuidado del cuerpo y la buena alimentación. ·         Realizar sopa de letras relacionada con los alimentos.
RECURSOS:		Libro de texto. Esquema plato del bien comer
EVALUACION
INDICADORES					INSTRUMENTO DE EVALUACION
Identifica los alimentos en  los grupos del plato del buen comer. Reconoce el alimento que favorece en su alimentación.					Lista de cotejo.
ACTIVIDAES DIFERENCIADAS:		Actividades de exploración y experimentación vinculadas con la ubicación del plato de buen comer.
ALUMNOS:

Crónica ilustrada de la clínica del IMSS Juventino Rosas Gto.

Salimos del centro de maestros estaba nublado y caía una llovizna muy tranquila, nos dirigimos en dirección norte, justamente la calle Independencia que pasa por la parte trasera de la central de autobuses, cuando llegamos a la calle Guerrero  nos encontramos con un lugar  muy amplio  donde se encontraban algunas bancas un poco deterioradas por el tiempo además que se encontraban varias jardineras con arboles ya muy maduros, eso si el lugar se mantenía limpio libre de basura y hojas de arboles, casi en la entrada del edificio un señor  ofrecía sus buñuelos a las personas que entraban o salían, De frente al edificio nos encontramos con una construcción muy pequeña que abarca casi el 50 por ciento del lugar, la clínica tenia buena apariencia desde la parte de afuera.

Al entrar nos encontramos con un lugar limpio  a mano izquierda se encuentra la farmacia de la clínica  nos acercamos y hicimos algunos cuestionamientos los cuales nos llevaran a saber más del lugar, como inauguración  y si ha sufrido cambios y en que tiempos. Nos menciono que el edificio consta de una farmacia algunos  consultorios una sala urgencias un  comedor así como un estacionamiento dos almacenes generales   y áreas verdes.

Las áreas verdes realmente no se encuentran en mal estado madamas que si se podría reforestar y poner algunas plantas nuevas para cambiar la apariencia del lugar e ir renovando los arboles  maduros que se encuentran ahí.

En los consultorios se encontraban unas personas esperando turno para  entrar a consulta a los cuales les preguntamos y nos pudimos dar cuenta que esta  institución se caracteriza por dar un servicio a un cierto sector de la población  y que tienes que estar afiliado para obtener medicina o una revisión médica, los pacientes se encontraban resignados con los procedimientos del lugar y aunque si hay varias quejas las personas se tiene que aguantar del servicio

En nuestra investigación nos han mencionado la trasformación que ha sufrido este espacio desde su llegada a Juventino Rosas durante mucho tiempo no se contaba con una clínica del IMSS por que los afiliados son las familias de los trabajadores de fabricas  y en esta región no tienen mucho tiempo que llego la industria , como fue creciendo santa cruz de Juventino Rosas y el terreno que era un sembradío  se encontraba a la salida de esta ciudad  y ahí se dio el terreno donde se instalaría una pequeña clínica del IMSS  en donde  el 28 de Septiembre de 1964 se dio el título de clínica ya que era mucha la necesidad  porque los usuarios tenían que ir a la ciudad de Celaya  por medicina o por una cita médica entre sus últimos cambios se encuentran las adaptaciones de rampas para personas discapacitadas y lo delimitaron con un  barandal verde.

Competencias geográficas y su relación con las competencias para la vida.

 

Las 5 competencias básicas son:

Competencias para el aprendizaje permanente. Para su desarrollo se requiere: habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

• Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

• Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

• Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

• Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

 

El desarrollo de las competencias geográficas, permite a los alumnos desenvolverse mejor, de manera consciente, reflexiva, respetuosa, ética y razonada en el espacio en que viven. El dominio de la información geográfica los ayuda a realizar inferencias sobre eventos naturales que pudieran pasar, a sí mismo les permite valorar la diversidad natural, cultural y social del espacio en el que se desenvuelven. Dichas competencias son indispensables en el proceso formativo de los alumnos, ya que promueven su participación activa en diversas situaciones, movilizando y haciendo uso de sus conocimientos para comprender, tomar decisiones y solucionar situaciones de la vida diaria. Para poder desarrollar dichas competencias, debemos aspirar primero a un logro a corto plazo, que en este caso serán los aprendizajes esperados, posteriormente se podrán desarrollar las competencias geográficas e ir en busca de un logro a largo plazo, que serán las competencias para la vida, aquellas a las que se aspira para que los alumnos desarrollen sus habilidades, crezcan de manera integral e independiente, promuevan el desarrollo de su pensamiento y juicio crítico, con la finalidad de poder convivir en esta sociedad en constante cambio.

El espacio geográfico y sus categorias

Definición de espacio geográfico:

El espacio geográfico es un concepto  para definir el espacio organizado por la sociedad. Es el espacio en el que se desenvuelven los grupos humanos en su interrelación con el medio ambiente, por consiguiente es una construcción social, que se estudia como concepto geográfico de paisaje en sus distintas manifestaciones (paisaje natural, paisaje humanizado, paisaje agrario, paisaje industrial, paisaje urbano, etc.). También se emplea el término territorio.

El programa  de geografía 2009 se dividen en categorías cuya función es unir los distintos contenidos geográficos  ya que el programa esta creado de tal manera que el alumno desde primer grado conozca el lugar que es el entorno más cercano del alumno y asi va en ascenso en las categorías  de espacio geográfico.

Estas categorías son: 

Lugar, es la escala más pequeña de análisis del espacio  geográfico, por lo tanto es la primer y mas sencilla noción de la geografía. Se caracteriza por constituir un punto de referencia ya sea localizable por coordenadas geográficas. Los lugares más próximos al alumno son el hogar y el salón de clases  espacios plenamente identificados por un nombre.

El medio, constituye el espacio transformado por un medio rural y un medio urbano, el medio rural está asociado con los recursos naturales y materias primas por ejemplo bosques, ríos, lagos, suelos fértiles  y minerales. El medio urbano se asocie  específicamente  a la industria y comercialización de producto.

El paisaje, Ese l espacio percibido a través de los sentidos. Al abrir la ventana de su casa o de su salón  la primer imagen que percibe de su localidad.



La región es aquel espacio que comparte uno o varios elementos ambientales , sociales s, culturales y económicos  y se caracteriza por un tipo de vegetación especifico, una lengua o ciertas actividades económicas.

El territorio, es un espacio delimitado  políticamente regido por una organización o gobierno, se caracteriza por la delimitación del suelo, el subsuelo, el espacio aéreo, la plataforma marina o el mar territorial en el programa se ve en los grados superiores de quinto y sexto grados.

Al analizar los libros de diferentes grados nos podemos dar cuenta que va de lo que esta mas al alcance de los alumnos y va creciendo la información y en consecuencia las categorías van cambiando de acuerdo a su experiencia y a su formación.